孩子的第二個五年

Posted on April 22, 2014 By       1,386

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與小婧相處十年,感受到與孩子的成長互動,大致可以劃分成兩個階段。第一階段(0 至5歲)以考取小學作終結。第二階段(6至11歲)以考取中學作終結。

 

第一階段可以說是家長主導的「播種期」。而步入孩子的第二個階段,又是另一番景象。子女的言行,會頗受家庭之外的影響。子女對事物的認知及應對,會因應老師、同學及朋友的相處而作出調整。父母的作法或決定,會被子女多番挑戰。父母的教育理念,會被社會的大方向不斷測試。這是一個家長子女互動的成長階段。所以對家長而言,是極大的挑戰。

 

由於在這階段内,子女已有一定獨立;父母子女相處的時間又大減,而與老師、同學朋友共聚的機會又大增。因此,父母子女有不同意見的機會也隨之而增加。因為我與大女,都感受到老師、朋輩影響的力量,所以在第一階段,為小婧及小軒找較好的小學時,也會考慮一同入讀的會是甚麽人。

 

小婧是一個頗為自律的孩子,但是我們仍要不斷讓她習慣先做好功課,才花時間在別的地方。這是訓練孩子的自律。

 

當有空間時,我會盡量讓孩子去試。記起一次小軒問:「爸爸,230 x 111 的直式是不是這樣寫?」

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「為甚麽先乘個位?應該先乘百位啊!」我驚訝地問。
 
「但是老師也有教這個方法啊!而且媽媽也認為是這樣寫啊!」
 
面對那樣的試煉,我選擇讓他一試,說:「我的方法是先乘百位,因為多位的數比較接近原來的數,比較不容易出錯。但是若果老師也使用別的方法,你就這様一試吧!」兩天後,看見老師的評語:「使用老師教導的方法吧(先乘百位),那樣比較不容易出錯。」

 

之後小軒就使用了「正確」的方法。這件事情提醒我,有時候,我們要孩子按指示去做;也有時候,我們是要孩子着實地學懂他們所要學習的東西。

 

當然,若遇到溫習時間太緊迫,而孩子又散漫的話,氣氛便容易緊張起來。

 

所以在這階段,建立孩子的能力、訓練孩子的紀律、設定孩子應有的「邊界」有助減少相方對立的機會。

 

哈佛的人生導師塔爾.班夏哈認為:「能夠把紀律和尊敬,邊界和自由結合得最好的,就是最好的父母和老師。」雖然「好」的父母,還有很多的要素,但是能夠因應孩子的獨特而平衡紀律和尊敬,邊界和自由是十分重要的一環。

 

而在輔助孩子的同時,也要讓孩子多喜樂及多欣賞世界事物。讓他們的青葱歲月,可以留下美好的回憶。

 

我相信,只有喜樂而沒有「能力」,喜樂就會不經意的溜走。而只有「能力」,而沒有喜樂,「能力」便會隨時間而消失。

 

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青軒
自認是典型香港中産人士 -有工、有屋、有車、有樓、有伴侶、有子女、有高堂、有準時開工、冇定時收工、有交稅權利、冇享受福利。