香港教育學院滙豐幼兒發展中心:為孩子種下自主學習的種子

Posted on June 8, 2016 By       26,233

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香港教育學院滙豐幼兒發展中心(ECLC)的校舍深藏在香港教育大學之內,倚山臨海,被翠綠包圍,環境清幽。校舍外有種植場、沙池、玩水的空地以及室外遊樂場,一路之隔又有公園,孩子活動的空間、探索的自由,都可以在這裡找到。

 

教室內的木製家具所散發的安穩與室外的憩靜環境互相呼應,校長羅麗儀指十五年前創校之時,團隊希望能營造出家的氛圍,故家具以色調柔和的原木為主。由於在家不會穿制服,所以中心也不以校服來劃分上學時間,孩子可以穿喜歡的便服回校,更無拘無束。

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正如校園環境所散發出來的自由氣息,中心的教學理念同樣建基於尊重孩子的自由意志。羅校長說:「孩子是獨立個體,成人要考慮孩子的需要,令孩子享受學習。孩子獲尊重方可建立自信,從而更有信心參與學習。」

 

培養能力而非知識

比起傳授學術知識,ECLC更著重孩子的個人發展,培養孩子終生受用的能力,中心採用「問題—探索—經驗」自主建構學習模式,由孩子的興趣出發,延伸探索,不須硬記硬背。羅校長說:「家長幫孩子鋪路可否鋪到100歲?成人可以給的不一定是外在(知識),反而培養解難、學習、閱讀、社交等能力,可幫助孩子面對日後生活需要。」

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 孩子平時在學校做木工、玩沙玩水、到戶外遊樂場玩,校園生活多采多姿。

「問題—探索—經驗」自主建構學習模式以孩子興趣為大前題,每學年有七個課題,課題探索期間,老師不會單向傳授知識,而是就孩子的興趣和他們共同訂定學習焦點,故每年每班所學內容均有不同,例如同樣是「小小藝術家」課題,全日高班經討論後選擇了攝影,下午幼高班則選了音樂。羅校長指:「最重要是孩子有興趣、有焦點去探索,才會有真實學習體驗。」

 

ECLC校園位處綠林,佔盡地利,孩子時常可以到戶外探索,羅校長說:「我們注重孩子第一身經驗和親身操作,透過戶外活動,孩子獲得實在經驗,連接學習焦點之餘,亦見多識廣,充滿好奇心。」

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例如高班孩子最近正在進行「地球的資源」課題,孩子們想了解樹是如何站立,老師便帶領孩子觀察校園外的樹木。羅校長說:「外面已有資源,何需坐在課室看圖片?何不走到外面真實體驗?」孩子觀察過後,發現樹有根抓著泥土,了解到樹如何站立,老師亦會藉此延伸至另一問題——其他植物或生物又是如何站立呢?小朋友的好奇逐步被燃起,探索的範圍愈見廣闊。

 

我與四個孩子聊天,了解到原來他們剛剛從外面掘根回來,並條理分明地告訴我根的樣子、如何掘根,以及他們即將要做的實驗——比較浸在水裡的根和曝露於空氣中的根有何分別。

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 幾個高班孩子:霍家豫、羅超蔚、陳奕希和趙柏皓分享掘根經驗。

聊著聊著,他們說最愛在學校玩沙,又問老師最近為何不玩,老師解釋說因為近期有一些小朋友患傳染病,加上下大雨後沙池濕了,並叫孩子想想濕了的沙是甚麼模樣。有孩子率先說會變成「一嚿嚿」,然後幾個孩子七嘴八舌各自分享經驗,然後得出沾濕了的沙真是「一嚿嚿」的結論。

 

眼前嘰哩呱啦的孩子,似乎就是對「問題—探索—經驗」自主建構學習模式成效的肯定。

 

閱讀和寫作能力──為學習打好基礎

書本是知識的來源,羅校為認為幫孩子養成閱讀習慣,比教會他們讀寫生字更為重要,故ECLC注重從小培養孩子的閱讀興趣,每個課室常設有圖書區,自幼嬰班起實行親子閱讀計劃,孩子每星期借書回家與父母共讀,增進親子關係之餘亦有助於累積孩子的閱讀量。

 

而香港教育大學的學生每星期也會來當朗讀姐姐或哥哥,一對一與低高班的孩子一同朗讀圖書,「這項朗讀計劃已經推行了十年之久,中心學生可以用大學的圖書館,也可以善用戶外環境,與孩子互動回應,幫助很大。」

 

ECLC的孩子不用做功課或溫習默書考試,但就要天天寫日記,不過羅校長強調,日記在於有意義的表達,孩子只會因應當日探索情況來寫或繪畫圖畫,並不需要硬性抄寫。

 

羅校長指從不少舊生家長口中得知孩子去到小學均表現自信,寫作能力佳,能保持學習動力。

 

自理能力──自己的事自己做

中心的孩子不但喜愛學習和閱讀,自理能力更是一流。校園生活各處都融入自理元素,年紀尚幼的幼嬰班(一歲至兩歲)已能自己穿脫鞋子並放回原位。吃茶點時,每個孩子都能自己扭毛巾、斟水、收好茶點袋。

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老師會讓孩子自己處理大部份事情,因為她們深知孩子必須多練習才掌握自理能力,所以她們往往只會從旁提醒和鼓勵。

 

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如果說學校是一個訓練場,為孩子裝備踏入社會所需的能力;家就像一個避風港,讓孩子得到倚靠和力量。親子關係是孩子成長中不可或缺的一環,羅校長鼓勵家長多與孩子互動,「快樂正面的家長比較容易培育出快樂的孩子,小朋友無論做甚麼,家長都要從欣賞正面態度了解其背後理念,孩子才會肯定自己成果。」

 

【報讀香港教育學院滙豐幼兒發展中心】

ECLC每年開放14個幼嬰班學額,36個幼兒班半日制學額(上下午班各一半),每年約有400多人報讀;而全日班學生多由幼嬰班直接升讀,插班機會較微。

 

入學面試全程約一個多小時,分為兩部份:

一、管理層和前線老師與家長一對一面談,了解家長與學校理念是否一致

二、家長到活動場景與孩子玩耍,老師從旁觀察親子相處的真實情況。

 

羅校長指面試的主要對象為家長,孩子能力並非考量重點,反而最重視家長教養理念。不過她提醒家長不用過度準備,做回平時的自己便可。

 

爸爸媽媽一同來比較好?

雖然兩個家長一起來可以讓學校了解父母雙方的教養理念是否一致,但不會因為同來而特別有優勢。

 

孩子哭鬧有影響?

不會,孩子有生理時鐘,我們明白面談時未必是孩子最精靈活潑的時間,所以不會構成負面影響。

 

除了家長教養理念外,還有哪些考量?

孩子的居住地區,不希望孩子長途跋涉跨區上學;家長是否願意參與學校義務工作,投入和貢獻學校;以及是否有兄姊同校。

 

香港教育學院滙豐幼兒發展中心

地址:大埔露屏路十號
電話:2948 1638
網址:https://www.ied.edu.hk/sece/eclc

 

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後記:還要贏在起跑線嗎?

學習興趣和自理能力是成長的兩大關鍵,一個會主動學習也能照顧自己的人,總不會差到哪裡去。然而,在「贏在起跑線」下成長的一代,好多已被過度催谷,失卻學習興趣之餘,自理能力亦因成人過份保護而欠缺。停一停,諗一諗,這是否家長樂見的成果?

 

撰文:蕭栽
攝影:BriannPhotography
部份照片由受訪者提供

 

蕭栽
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